تم تدريس اللغة الكرديّة مع مناهج الدولة السوريّة في معظم مناطق إقليم الجزيرة، وسط تكرار إغلاق المدارس وفتحها. في عام 2012، وبعد قرار مؤسّسة اللغة الكرديّة بتدريس لغتها من ديرك إلى الحسكة، أوعزت مديريّة التربية التابعة للنظام السوري بإغلاق المدارس التي تدرّس حصص اللغة الكرديّة في عموم مناطق وأرياف محافظة الحسكة، ممّا دفع الاتّحاد الديمقراطيّ إلى الإيعاز بخلع الأبواب المغلقة والاستمرار بالتدريس.

ثمّ اتّفق الطرفان على تدريس اللغة الكرديّة بمعدّل 3 حصص أسبوعياً للصفّ التاسع، و5 حصص للصفّين السابع والثامن على أن تقتطع هذه الحصص من مواد اللغة العربيّة والمعلوماتيّة والاجتماعيّات والعلوم.

في عام 2015، استبدلت الإدارة الذاتيّة مناهج النظام السوريّ بمناهج خاصّة بها، في مناطق سيطرتها، ممّا دفع بمديريّة التربية التابعة إلى الحكومة السوريّة إلى إغلاق تلك المدارس، ومنعت المدرّسين التابعين إليها من التعاون مع الإدارة الذاتيّة، وقد نتج عن ذلك توقّف تعليم الصفوف الأولى في غالبيّة مدارس المرحلة الابتدائيّة التي فرضت عليها الإدارة الذاتية مناهجها، بينما واصلت المدارس في المناطق الخاضعة للنظام دوامها بشكل اعتيادي.

ولجأت الإدارة الذاتيّة في 2015 إلى إنشاء "نظام التربية للمجتمع الديمقراطي" ويتضمّن هيئات التربية في مناطق الإدارة الذاتيّة ومؤسّسة تعليم اللغة الكرديّة والأكاديميّات والمعاهد التي تدرّس باللغة الكرديّة، وهو نظام معمول به في كلّ مناطق سيطرة الإدارة الذاتيّة، ومبدؤه الأساسيّ تعلّم كلّ مكوّن لغته الأمّ في الصفوف الثلاثة الأولى من حياته المدرسيّة، ثمّ إدخال لغة محلّيّة من الصفّ الرابع، بمعنى أنّ الطلبة الأكراد يدرسون مادّة اللغة العربيّة، والطلبة العرب يدرسون مادّة اللغة الكرديّة، ثمّ يتمّ إدخال مادّة لغة عالميّة أجنبيّة، إنكليزي أو فرنسي، بدءاً من الصفّ السادس حتى التخرج من المدرسة، وهو النظام المعمول به في باقي المراحل المدرسيّة، وإلغاء مادّة التربية القوميّة أو الوطنيّة، وإدراج مادّة الأمّة الديمقراطيّة بدلاً منها، وإجراء تعديلات في مادّتي الجغرافيا والتاريخ، وتغيير مادّة التربية الإسلاميّة إلى تاريخ المعتقدات الدينيّة. وقد أثّر هذا الأمر على تعلّم الطلبة الأكراد اللغة العربيّة. هذه المناهج والتعديلات لا تُطبق في المدارس الخاصة التابعة للكنائس المسيحية.